不仅是提早比对数据，开展就业帮扶，还要提早挖掘岗位，稳定招聘规模。
《实施方案》遵循儿童优先，普惠共享首都特色，首善标准全域创建，试点先行统筹推进，多元参与四项原则，全面对标国家要求，充分挖掘首都资源优势。近年来，北京市不断落实落细儿童友好理念，扎实开展儿童友好行动，呵护儿童美好未来。
社区卫生服务中心至少配备2名专职从事儿童保健的医生。儿童教育、医疗水平不断提升，中学生师比达到8.6：1，小学生师比达到13.9：1。根据《实施方案》，到2030年本市将全面建成儿童友好城市。推动平安校园建设，落实设立法治副校长，强化校园周边治安维护，压实食品安全校（园）长负责制。五是环境友好，即培养健康文明的社会发展环境。
着力补充面向儿童的公共体育场地，充分利用社区周边疏解腾退空间、公园绿地等公共空间兼容建设体育设施。开展全龄友好型公园建设，到2025年全市建成50处以上。王晋飞介绍，除了依托校内优秀教师资源开设硕博讲堂，中科院附属实验学校还会利用中科院的资源，让学科学习和科研院所互动，除学科渗透外，还有科学家精神的学习。
北京十一学校丰台小学美术兼劳技老师孟彬介绍，在该校开展的劳技课堂上，围绕春耕的话题，老师带领学生们搭建树屋、制作工具箱等，培养学生创造性思维和发现问题、解决问题的能力。充分利用社会资源提升孩子的科学素养同时，学校也在充分将校外社会资源引入校内，为提升孩子的科学素养服务。王晋飞认为，每个学科任务和要求不同，对多学科进行整合才能让学生适应未来的社会发展。我们邀请院士讲《开学第一课》，科学家进校园讲授科学知识让学生丰富知识，树立服务国家战略的理想和担当。
今年新学期伊始，3月29日上午，在朗朗的吟诗声中，北京十一学校丰台小学的师生们迎来了一年一度的春耕节。借由和首师大合作的契机，除课业辅导之外，让学生课后服务期间有了多维度的课程学习。
首师大二附中科技主任刘丹旸介绍，在这个学期，该校初一年级387个学生全部参与了首都师范大学提供的课后服务课程。5月12日16时许，在首都师范大学第二附属中学的课后服务时间段，记者观摩了系列与科学相关的课程，除与化学实验相关的《分子料理神奇的美食》和与生物学等常识相关的《低碳先锋》的课程外，当下前沿技术3D打印也被设置为课程。我们会根据春耕节衍生出更多活动，并和语文、数学、美术等学科融合，共同搭建项目化学习。科学知识方面，该校在中学生已有的物理、化学、生物及地理学科教育的基础上，开设的科学课涵盖这些学科并加以融合，主要目的是激发学生对于某一领域的兴趣，并针对性加以培养。
这个学期，该校不仅充分调动了空间资源为学生们开辟出来可以种植的菜园，还计划利用校内一棵枯死的古树，开设与生命有关的课程。她介绍，小学学段叫科学课，中学阶段对不同学科教育有了细分，学校会依据课程标准，让学生掌握相应的知识，培养相关素养。马云梦介绍，该校还建设有创客空间，打造学生科学实践的场域，在这里，学生们可以在教师的指导下学习并操作3D打印技术、激光雕刻、机器人以及电工、木工等技术。在课堂上，要将学科的科学素养进行深化，不是提高知识难度，而是强化学科的本质，解释深层次的逻辑和规律，帮助学生认识、辨析复杂的自然现象或者实验现象。
老师们希望，能够借此为学生们埋下科学的种子，然后，静待花开。邢颖介绍，如今该校科技教师都有初级、中级科技辅导员证书，能够帮助他们很好把握科学课程的专业规划。
值得一提的是，担任课程指导的是首都师范大学的大学生们，这是北京高校的教育教学资源走进基础教育领域的一次创新尝试。师资方面，邢颖介绍，为满足优秀学生成长的更高需求，该校也给教师搭建了学习平台，在和高校的合作中，让老师也能够在专业项目中进行培训。
王晋飞介绍，对不同年龄段的学生，科学家的讲授内容和方式也不同，低年龄段的学生在校内形成了宏观认识后，学校还会带学生进入院所，在开放的实验室、展览室等地方进行实践学习，了解最前沿的科学。挖掘校内自然资源开发学科融合课程具体到上课内容，记者注意到，不少小学会充分挖掘校内资源，为学生们开发个性化的课程资源。学生们对于科学的探究是非常有热情的，愿意在某个感兴趣的学科得到发展机会，学校会充分利用市级、区级、校级的培养计划，为他们搭建平台。值得一提的是，我校实验室是对学生开放的，学生可以预约并进行自己喜欢的科学实验，也可以设计实验、在教师的指导下完成。学校的科学课可以怎么上？课标内的科学教育课程目前是怎么样的？如何将科学教育师资、科学教育资源引入校内？近日，记者通过采访北京市部分中小学具体做法，了解校内为双减所做的科学教育加法。首都师范大学教师教育中心主任王海燕介绍，双减政策实施以来，该校发挥师范大学优势，面向北京市中小学推出课后330服务，推动大中小一体化教育体系纵深发展。
邢颖介绍，北京广渠门中学还挖掘家长、校友等资源，开展百位家长进校园活动，其中，从事科技工作的家长会来到校园，普及科学知识的同时，对学生进行专业性指导。提到校内科学教育，北京广渠门中学科技中心主管马云梦介绍，该校从科学知识、科学素养和科学家精神三个维度为学生们做好科学教育。
而到了中学层面，学校则会搭建向上延伸的平台让学生们能够学有所专。校内搭建平台让学生脱颖而出 当下，为提升学生的科学素养，北京市的中小学都在充分利用校内外资源为学生们提供更好的科学教育资源。
我们将科技教师所上的科学活动课课程化，梳理科技课程脉络，争取形成属于自己的教材。拿生物学来讲，对于中学生就要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大方面来培养其核心素养，以体现生物学科的特点和育人价值。
中国科学院附属实验学校科技中心副主任王晋飞作为一线教学工作者，带来了中小学三个学段的具体教学和衔接情况。该校不仅凭借各类市级科技人才培养项目，为学生搭建发展平台，还积极开拓了十几所重点高校的资源，让北京广渠门中学成为高校优质生源的基地校，我们在各个专业的培养方向上都有大学资源的支持全国科普教育基地未来将给青少年科学普及提供哪些服务和帮助？记者了解到，北科大将围绕科技前沿、大工程、热点问题为学生开设专题讲座。裴艺丽平时主要负责大一大二的物理实验，以及个别大三物理专业的实验选修课。
向中小学教师、学生开放科研平台 今年4月，北京科技大学自然科学基础实验中心全国科普教育基地正式揭牌。对于探究类课程，学生不仅能接触更多实验设备，最重要的是可以培养科学研究的思路，从提出问题，到分析问题，再到解决问题，最后得出结论。
2016年至今，学校承担北京市教委项目，每学期向北京科技大学附属中学初一、1+3项目班学生开放，开展科学实践特色课程教学。高校实验室承载着科技创新与科学普及双翼发展的重要使命，拥有一流的教学与研究设施、雄厚的学科基础与优质的科普资源，以及实践教学经验丰富的师资队伍。
开设科学实践活动课程，拓展、提升学生科学素养与实践动手能力。对于中学生如何设置课程？她介绍，主要分为两大类，一是科学探究类课程，二是动手制作类课程。
据悉，北科大自然科学基础实验中心建筑面积6100平方米，自然中心下设物理、化学、电工电子、力学、数学、化学分析共6个实验中心。高等工程师学院积累了丰富科普资源，建设了金工实习基地、电子实习基地、机器人工程实践基地、钢铁生产全流程虚拟仿真实验室并实行限流预约、免费开放的开放制度。另外，北科大有多个国际级、国家级，还有省部级科研平台，这些平台除了向校内校外科研人员开放，还向对科学感兴趣中小学老师、学生开放。其中，计算机通信与工程学院将科普与实践结合，开展助老、助农、助教等科普实践活动，学院举办网络空间国际大会、出版多部网络空间特色科普教材，开设在线科普课程，开设了科普专栏等。
动手制作类课程则是设有一个小主题，让学生们在学习的基础上自己动手把东西做出来，他们会比较有成就感，比如说用电与磁的关系可以做一个扬声器，这个小制作学生可以带走。同时，学院还实施国家级大学生创新创业训练计划，支持在校大学生开展创新型实验、创业训练和创业实践项目，开展各类科技创新实践活动。
为中学生设计两大类课程 学生们对共振比较感兴趣，讲完之后再让他们去操作仪器，观察共振现象。北科大物理实验中心教师裴艺丽说。
指导学生开展科技探索活动，提高学生兴趣，并训练他们的科学思维。大家可以用手拨一下摆轮，观察它在做什么样的运动？5月26日，一堂题目为《受迫振动与共振》的课程在北京科技大学实验楼内进行，来自北科大附中初三年级的学生一边听老师讲解，一边在老师的指导下操作波尔共振仪。
